為了促進(jìn)校際間小學(xué)英語教學(xué)的交流與發(fā)展，提升教師英語教育教學(xué)能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和語言運(yùn)用能力。2014年5月10日上午，游仙區(qū)鶴林小學(xué)邀請(qǐng)游仙區(qū)鄧旖旎“鼎慧”小學(xué)英語名師工作室開展了以“立足真實(shí)課堂 研討賦能增效”為主題的把脈問診課堂教學(xué)校際教研活動(dòng)。本次活動(dòng)匯集了鶴林小學(xué)、五里路小學(xué)和建華小學(xué)優(yōu)秀英語教師，以“富樂課堂模式下的小學(xué)英語課堂教學(xué)”為教研主題，共同探索小學(xué)英語有效教與學(xué)。本次研討活動(dòng)由鶴林小學(xué)教導(dǎo)處楊姝主任主持。
首先，鶴林小學(xué)趙倩老師展示了一節(jié)四年級(jí)下冊(cè)《Unit 5 Free Free Time（Lesson2）》課例。趙老師借助預(yù)習(xí)題單導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生鞏固舊知，知識(shí)層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。趙老師通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、角色扮演、小組討論、小組展示等活動(dòng)形式練習(xí)所學(xué)單詞和重點(diǎn)句型，讓學(xué)生能夠在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)。趙老師在教學(xué)過程中不斷引導(dǎo)孩子們表達(dá)，反復(fù)操練本課重點(diǎn)句型，很好地完成了本課教學(xué)目標(biāo)。
隨后，第二節(jié)是由鄧旖旎“鼎慧”小學(xué)英語名師工作室成員張瑜婧老師執(zhí)教的五年級(jí)下冊(cè)《Unit 5 A Great Trip（Lesson3）》閱讀課例。張老師教態(tài)親切自然，教學(xué)基本功扎實(shí)，整個(gè)教學(xué)過程思路清晰。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，預(yù)測(cè)對(duì)話內(nèi)容，用不同的符號(hào)提取和標(biāo)記相關(guān)信息，從而加深了學(xué)生對(duì)短文的理解，再讓學(xué)生根據(jù)圖表信息和句型結(jié)構(gòu)復(fù)述課文。教學(xué)中，張老師盡可能地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實(shí)的去感知知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)，學(xué)以致用。
觀課結(jié)束后，兩位授課教師首先進(jìn)行了細(xì)致的自評(píng)，剖析了教學(xué)設(shè)計(jì)和思路以及教學(xué)過程中出現(xiàn)的不足。各參會(huì)教師相繼點(diǎn)評(píng)，提出了中肯的建議。鄧旖旎名師工作室輔助名師葉良英老師在充分肯定兩位授課教師的亮點(diǎn)的同時(shí)提出了寶貴的意見。最后，鄧旖旎“鼎慧”小學(xué)英語名師工作室領(lǐng)銜人鄧旖旎對(duì)本次教研活動(dòng)作出總結(jié)性發(fā)言，立足以學(xué)生為主體的“富樂課堂”與“提質(zhì)增效”，從英語核心素養(yǎng)的角度出發(fā)，對(duì)教師導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)、課堂組織教學(xué)和有效開展小組合作活動(dòng)提出了合理建議，為今后的英語課堂教學(xué)以學(xué)生為主體的有效設(shè)計(jì)指明了方向。 在課堂中問道，在交流中進(jìn)步，在研討中升華。鄧旖旎“鼎慧”小學(xué)英語名師工作室將不斷探索，以適應(yīng)小學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展新要求。
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