綿陽新聞網(wǎng)訊 2025年3月3日，四川省張金梅卓越園長工作室全體成員通過云端平臺相聚，實現(xiàn)了《從生活到生活化課程》讀書活動的閉環(huán)收官與《傾聽兒童》讀書活動的簇新啟航。
從玉樹瓊枝到春意融融，工作室《從生活到生活化課程》讀書活動已圓滿落幕，成員們在閱讀中收獲了知識的滋養(yǎng)，更在彼此的分享中激發(fā)了新的教育靈感。
主持人歐陽愛紅在歷時兩個月的深度對話中，成員們通過“理論學習” 實踐驗證案例生成的立體化研讀路徑，相互啟發(fā)、共同進步，形成了良好的學習氛圍。讀書活動中，共計32位園長老師參與，收到作業(yè)192份，累計點贊400余條。
工作室成員，讀書活動主持人歐陽愛紅對活動作全面總結(jié)。她講到，能在團隊里面共同學習，一起前進，是一個好的開始。在閱讀、分享、為他人點贊的過程中，我們能互相看見、互相欣賞，感謝大家的積極與配合。期待大家把這兩個月學到的東西變成切實可行的方案，并在工作中實踐。
工作室成員劉翠薇老師談到，在書中看到胡華園長追尋教育的心路歷程與花草園的改革發(fā)展之路和呈現(xiàn)出的美好樣態(tài)。我們幼兒園也將此書作為教師閱讀分享的內(nèi)容，引發(fā)園所老師們分享、討論、反思。我們工作站將提高認識，克服困難、積極配合，讓閱讀賦能教育，讓閱讀放滿我們的思想，從而更好地為孩子們的成長助力。
工作室成員謝容老師則提到，通過閱讀我們深刻認識到生活化課程對幼兒發(fā)展的重要性。書中的理念讓我們重新審視了日常教學將更多的生活元素融入課程設(shè)計，使孩子們在真實的生活情景中學習，探索和成長。感謝工作室提供這種濃厚的學習氛圍，希望我們工作站能跟著我們的工作室繼續(xù)共同進步。
工作室成員方金瓊老師認為，“挑戰(zhàn)和同行者”——堅持讀書這件事對我們來說都具有挑戰(zhàn)，感謝大家在讀書活動中的積極互動與熱情陪伴，讓讀書學習成為了專業(yè)自覺。希望在工作室的引領(lǐng)下，共研、共享、共成長，一直奔赴在我們對幼教的這份熱愛里。
工作室成員張碧玉主任指出，在閱讀和思考中與大家一起共同形成了三重共鳴——生命本質(zhì)觀、教育載體、幸福內(nèi)核。在這個共同融合的核心價值閱讀過程當中，我們對未來的教育也有著這樣的一份宣言：真正的教育是讓生命回歸本真節(jié)奏。兒童在游戲中野蠻生長，教育者在守望中靜待花開，最終共同抵達天人合一的精神故鄉(xiāng)。
工作室成員徐明娟老師提到，從書中，我們對生活化課程的理念有了更深入的理解。在分享與討論中，拓寬了思路，也堅定了踐行生活化課程的信心。我們將繼續(xù)把讀書中的理念付諸實踐，不斷優(yōu)化課程，為幼兒的成長創(chuàng)造更加優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境。
工作室領(lǐng)銜人張金梅園長在《從生活到生活化課程》讀書總結(jié)活動中講到，讀書不僅需要時間、空間，還需要方法論。在《從生活到生活化課程》讀書活動中，由主持人歐陽園長帶大家以從欣賞到互動的架構(gòu)，打通讀書“理解——內(nèi)化——分享”的三個階段，推動我們改變自己到影響他人。做一名“好園長”、構(gòu)建“好的教育”和“好的幼兒園”需要學習、實踐、研究、評價。在即將開啟的《傾聽兒童》讀書活動，張金梅園長希望工作室的所有的成員積極參與、勇于思考，讓靜悄悄的變革在工作室里生根、開花、結(jié)果。
工作室成員、《傾聽兒童》讀書活動主持人張碧玉主任深度解讀活動方案，系統(tǒng)說明閱讀活動實施框架，包括活動背景、目標、時間安排等內(nèi)容，重點強調(diào)“課題研究”主題與《傾聽兒童——以兒童的哲學構(gòu)建兒童的活動》一書的核心價值，幫助大家清晰把握“理念—方法—實踐”的閉環(huán)邏輯。期待大家以書為媒，以研為徑，在共讀中實現(xiàn)專業(yè)成長的“破繭成蝶”！
從“經(jīng)驗驅(qū)動”向“研究驅(qū)動”，讓我們以書籍《傾聽兒童——以兒童的哲學構(gòu)建兒童的活動》為舟，以研讀為槳，以飽滿的熱情和堅定的信念，投身到閱讀與實踐的洪流中，在兒童哲學的深海中探尋教育的真諦，共同在教育的廣闊天地里，攜手前行，不斷突破自我，為兒童的成長與教育事業(yè)的繁榮貢獻我們的智慧與力量。（張碧玉 邱聆 黃友勇）
編輯：郭成
