火炬實驗小學校長李海燕（左）在公益講座現(xiàn)場 記者 安崢 攝
11月6日19:55，綿陽新聞綜合頻道、“涪江觀察”客戶端、視頻號播出“涪江觀察開講啦”公益講座——火炬實驗小學校長李海燕，為大家?guī)砹艘粓鲫P于“如何用‘三心二意’的種子 種出看得見的成長”的分享。
在火炬實驗小學，正踐行著“三心二意”教育。不過，此“三心二意”非彼“三心二意”，而是蘊含著全新的教育智慧——“三心”是成長的根基：對世界的善心，對自然的敬畏心，對家國的愛國心；“二意”是成長的翅膀：敢于突破的創(chuàng)“意”和堅持到底的“意”志。
在這場講座中，李海燕結合她20多年的教育管理經(jīng)驗與無數(shù)真實案例，分享了如何在日常生活的點滴中，為孩子埋下這五顆珍貴的“種子”？ 當“三心”與“二意”相互交融，會碰撞出怎樣驚人的成長火花？作為家長，我們?nèi)绾无饤壗箲]，成為孩子成長路上最智慧的“播種者”與“守望者”？
“三心”打底
成為孩子們一生的精神底色
“教育的目標不是制造優(yōu)勝者，而是培養(yǎng)完整的人，讓每一個人成為有尊嚴有良知的人。”講座一開始，李海燕首先闡述了這個觀點。
她表示，在現(xiàn)實中，有些孩子試卷上的100分格外亮眼，可接過媽媽端來的熱牛奶，連句謝謝都懶得說，把家長的付出視為理所當然；有些孩子奧數(shù)題解得飛快，可遇到困難就哭鼻子說“我不行”，缺乏面對挫折的勇氣；有些孩子能背出“家國情懷”的定義，卻從未真正關注過家鄉(xiāng)的一草一木……這些現(xiàn)象提醒我們，教育的“重智輕德”“重知輕行”傾向，正在悄悄削弱孩子精神世界的完整性。當一個孩子缺乏對生命的敬畏，失去做人的底線，再優(yōu)秀的成績也將失去意義。“三心二意”的培養(yǎng)，就是把教育拉回“人”本身，讓教育回歸“育人”的本質(zhì)，把孩子培養(yǎng)成有情有義、有根有魂、有膽有識、有良知有尊嚴的人。
在學校、家庭、社會這三個不同的“成長課堂”里，我們該怎么幫孩子把“三心二意”的種子，種成看得見的成長？李海燕表示，要從小培養(yǎng)孩子仁愛善良的公益心，讓孩子在服務他人的過程中找到學習的深層意義。這種能力的培養(yǎng)，需要從日常生活中的“微小互動”開始。公益心不是停留在書本上、課堂里、學校中，而是帶著孩子們走出去。以火炬實小為例，學校會帶領師生去福利院、養(yǎng)老院，為需要幫助的人做一些力所能及的事情。
在孩子的成長中，第二顆心同樣需要我們用心澆灌——那就是敬畏心。敬畏這個詞聽著挺大，其實就是給孩子心里的一把“小尺子”，知道什么能做，什么不能做，知道珍惜身邊的人、事、物。李海燕以學校的“文明禮儀三件套”舉例——這不是什么復雜的“大道理”，而是每天在校園里遇見老師、同學，主動微笑、擺手、問好。這些看似“微小”的舉動，其實是孩子學習“適應社會”的第一步——他們慢慢明白，規(guī)則不是“束縛”，而是讓彼此更舒服的“約定”；尊重不是“說教”，而是彼此用行動傳遞的溫暖。當孩子把“尊重他人”變成習慣，當他們從“被照顧的小寶貝”變成“會照顧別人的小暖爐”，整個校園、整個社區(qū)，甚至整個社會都會被這份溫暖感染。
李海燕表示，如果說敬畏心是孩子與社會對話的“入場券”，那么中國心便是他們與時代同頻的“共振器”。愛國愛家不能成為空話、套話，它的培養(yǎng)，需要“從身邊來，到遠方去”，也要從一件件小事做起。近年來，學校開發(fā)了“說綿陽 道綿州”“巴蜀大地 大美四川”“了不起的中國 不一樣的少年”等行走課程——帶孩子們登越王樓、訪兩彈城，吃綿陽米粉、嘗江油肥腸，爬九皇山、看云海，到翠云廊觸摸三國文化……就是要讓孩子了解家鄉(xiāng)的山山水水、歷史文化，了解家鄉(xiāng)的風土人情、名特小吃，用腳步丈量家鄉(xiāng)大地，用眼睛發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)美景，用耳朵傾聽家鄉(xiāng)鄉(xiāng)音，用內(nèi)心感應家鄉(xiāng)精神，從而深深眷戀家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)、為家鄉(xiāng)自豪，長大后愿意建設家鄉(xiāng)。
學生參加徒步拉練活動 火炬實小供圖
“二意”托舉
成為孩子們一生的成長力量
李海燕表示，教育不在別處，眼前就是全部。做事敢于突破的創(chuàng)新“意識”和堅韌不拔的“意志”，這些成長的力量，都需要在實踐中去激發(fā)、去磨礪。
公益講座現(xiàn)場播放了一段學校組織的“摔雞蛋”視頻——如何讓雞蛋從高處掉下來不摔壞？面對老師們提出的難題，孩子們紛紛拿出“絕活”。視頻里，孩子們的眼睛亮晶晶，充滿好奇與創(chuàng)造力的光芒。李海燕表示，拔尖是少數(shù)人的事情，而創(chuàng)新是人人都能做的事情。學生既要有學習的樣子，也要有創(chuàng)新的膽子。學校要做的是點亮孩子創(chuàng)新的意識：創(chuàng)新并不是“標新立異”，而是“用新視角看問題，用新方法解決問題”。創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，需要教育者放下“標準答案”的執(zhí)念，給孩子“試錯”的空間。
火炬實小每年都舉辦數(shù)科節(jié)，為孩子搭建“數(shù)學+科學+科技”多層次學習的大舞臺。學校有一個科技制作團隊，在老師的帶領下，孩子們制作出了“智能口罩回收消毒機”，獲得宋慶齡少年兒童發(fā)明獎金獎，這也是當年四川省唯一獲得金獎的作品。
成長這趟旅程里，光有想象的翅膀還不夠，還得有股“再堅持一下”的韌勁兒——就像小樹苗要長成大樹，既需要陽光雨露，也經(jīng)得住風吹雨打。李海燕講到，我們還要培養(yǎng)孩子堅韌不拔的意志。意志力不是“天生強大”，而是“在磨礪中成長”。
學校每年元旦前夕都會舉行“徒步拉練”，作為一種迎新的方式，這不是春游踏青，而是“磨煉意志”的硬課。去年，一年級的娃娃只背著一瓶水和一個水果，從學校走到人才公園。五年級的孩子直接“挑戰(zhàn)”西山公園。這項活動剛開始，大家都喊累，可堅持幾次后，孩子們就喜歡上了這項活動，步子更穩(wěn)了，眼神更亮了，這正是意志力在“發(fā)芽”。
學校的校訓是“去磨礪，去熱愛，去成長”。除了徒步拉練，火炬實小還把“意志的磨煉”融進日常。外出參加演出的孩子，凌晨三四點就要起來化妝，這是意志的磨礪；一年級的孩子不會跳繩，只能天天練，這也是一種磨礪；一名六年級女生參加貢嘎杯籃球比賽，腳扭了，腳踝腫得像饅頭，纏著繃帶還堅持練習投籃，咬著牙把疼痛變成力量，獎杯會發(fā)光，但比獎杯更亮的是這個孩子眼里堅毅的光芒。
李海燕在講座中 記者 安崢 攝
協(xié)同育人
家校社“大合唱”唱出和諧之音
教育從來不是學校的“獨角戲”，而是家庭、學校、社會的“大合唱”。具體到實踐中，該怎么把這三方的力量擰成一股繩呢？李海燕表示，教育協(xié)同育人的關鍵是家校社“大合唱”，要唱出和諧之音，既需各司其職的“獨唱功底”，更要有同頻共振的“合唱智慧”。
學校側重“系統(tǒng)引導”，重在以專業(yè)引領成長方向；家庭側重“日常浸潤”，貴在以陪伴滋養(yǎng)生命土壤；社會側重“文化熏陶”，要以資源拓寬成長天地。家校社協(xié)同的本質(zhì)，是讓教育回歸“人”的本身。學校、家庭、社會不是“各自為戰(zhàn)的三岔口”，而是“環(huán)環(huán)相扣的同心圓”，當我們以“培養(yǎng)完整的人”為共同使命，就能為孩子織就一張溫暖而有力的成長網(wǎng)絡——這張網(wǎng)，兜得住跌倒的疼痛，托得起飛翔的夢想，更護得穩(wěn)走向未來的每一步。而火炬實小的“三心二意”，不過是把“人”字寫大——用善心溫暖世界，用敬畏心錨定方向，用中國心扎根土壤，用創(chuàng)新力打開天空，用意志力穿越風雨。
在互動環(huán)節(jié)，李海燕與線上線下觀眾進行了互動交流。
有網(wǎng)友提問：根據(jù)現(xiàn)代教育狀況，如何發(fā)揮娃娃的天賦，讓老師家長都能處于身心愉悅的狀態(tài)？李海燕表示，要多觀察發(fā)現(xiàn)孩子的天賦，多去體驗特長活動，做好定向培養(yǎng)；為娃娃的天賦成長提供機會和平臺，盡力找到好的啟蒙老師；學習過程長期堅持，也要允許有彈性，沒有那么多一板一眼，做好陪伴成長，偶爾允許調(diào)整，并及時彌補；重過程、輕結果，多陪伴孩子享受這些興趣天賦帶來的快樂。
此外，李海燕還就現(xiàn)場家長們提出的問題一一進行詳細解答。
在節(jié)目中，李海燕分享了許多關于教育的思考，但最想傳遞的核心或許只有一句：教育從來不是“我教你學”的單向灌輸，而是成年人與孩子并肩同行，在生活的點滴里探尋答案，在長久的陪伴中積蓄成長的力量。
愿每一個孩子，都能在這份“三心二意”的悉心滋養(yǎng)中，最終活成有溫度、有根脈、更有力量的模樣。
(記者 安崢)
編輯：譚鵬
