徐勇（右）在“涪江觀察開講啦”公益講座節(jié)目現(xiàn)場(chǎng)
10月23日19:55，綿陽(yáng)新聞綜合頻道播出“涪江觀察開講啦”公益講座——綿陽(yáng)南山中學(xué)黨委書記徐勇，以“讓節(jié)奏慢下來(lái)、讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)、讓生命活起來(lái)”為主題，和現(xiàn)場(chǎng)的學(xué)生、家長(zhǎng)們一起做了如何讓教育“慢下來(lái)”“靜待花開”的分享。
徐勇在講座上就現(xiàn)在教育所處的時(shí)代背景有哪些特點(diǎn)、這個(gè)時(shí)代對(duì)培育人才的衡量標(biāo)準(zhǔn)是什么、如何讓學(xué)生的成長(zhǎng)回歸內(nèi)驅(qū)等大家關(guān)心的話題做了解答，并就南山中學(xué)是如何讓“慢慢來(lái)”這種理念扎根更深提出了他的觀點(diǎn)——學(xué)生主動(dòng)、老師生動(dòng)、家長(zhǎng)齊動(dòng)、社會(huì)聯(lián)動(dòng)，即學(xué)校提供舞臺(tái)，允許學(xué)生有自己的閑暇的、自由的愛(ài)好，讓學(xué)生主動(dòng)去拓展自己的視野和眼界。
講座上，徐勇以一位教育實(shí)踐者和探索者的身份，結(jié)合其30多年教育生涯中親身經(jīng)歷的生動(dòng)案例與深刻感悟，娓娓道來(lái)那些發(fā)生在校園里、關(guān)乎孩子成長(zhǎng)、教師發(fā)展與家校共育的生動(dòng)故事。
現(xiàn)場(chǎng)觀眾報(bào)以熱烈掌聲 記者 任明勇 攝
教育需要“慢慢來(lái)”
“四動(dòng)”給思維生長(zhǎng)留養(yǎng)分
“現(xiàn)實(shí)生活中，很多家長(zhǎng)和學(xué)校都在拼命‘催花’。比我如小時(shí)候，媽媽總說(shuō)‘別人家的孩子已經(jīng)開花了，你怎么還是顆種子’？”在主持人風(fēng)趣的開場(chǎng)后，徐勇將南山中學(xué)如何讓“慢慢來(lái)”的理念扎根更深娓娓道來(lái)。
“學(xué)生主動(dòng)、老師生動(dòng)、家長(zhǎng)齊動(dòng)、社會(huì)聯(lián)動(dòng)。”徐勇用這“四動(dòng)”來(lái)闡述南山中學(xué)的教育理念。
讓學(xué)生主動(dòng)，不做被催熟的“速成苗”，讓成長(zhǎng)回歸內(nèi)驅(qū)。“知識(shí)也許會(huì)過(guò)時(shí)，但思維能力是學(xué)生終身受益的資本。”徐勇認(rèn)為，基礎(chǔ)教育的關(guān)鍵突破口，就在“思維能力”這一核心要素，“我們要鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)思考、自主探索，讓不同層次的學(xué)生都能獲得‘帶得走的能力’”。近年來(lái)，南山中學(xué)就在持續(xù)推進(jìn)“思維型課堂”改革，讓課堂少一點(diǎn)“填鴨式教育”，多一點(diǎn)思維性啟發(fā)，允許學(xué)生犯錯(cuò)、試錯(cuò)，保護(hù)好學(xué)生的好奇心和對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。
讓老師生動(dòng)，拒絕“填鴨式”灌輸，發(fā)現(xiàn)成長(zhǎng)的多樣可能?，F(xiàn)在各種思想文化頻繁交流交鋒，學(xué)生自主意識(shí)更強(qiáng)，個(gè)性特點(diǎn)更突出。徐勇認(rèn)為，教育工作者就是要多去發(fā)現(xiàn)和尊重學(xué)生的多元性，要允許個(gè)性化的人存在，允許想法與眾不同的人存在。
讓家長(zhǎng)齊動(dòng)，可以是“不完美小孩”，請(qǐng)陪TA自然生長(zhǎng)。徐勇在現(xiàn)場(chǎng)分享了他觀察到的一個(gè)現(xiàn)象：常在新華書店看到很多小孩在階梯、過(guò)道上看書，看的大部分都是教輔資料，家長(zhǎng)在一旁刷手機(jī)，還經(jīng)常問(wèn)小朋友“還有好久看完嘛？”“我為啥呼吁家長(zhǎng)也要?jiǎng)悠饋?lái)，家長(zhǎng)既是孩子的第一任老師，也是孩子終身的老師。”徐勇表示，家長(zhǎng)既要給孩子一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍，也要給孩子一個(gè)好的家庭氛圍，給孩子機(jī)會(huì)，陪孩子慢慢成長(zhǎng)。家庭是最鮮活的成長(zhǎng)課堂，讓孩子在愛(ài)的滋養(yǎng)中，長(zhǎng)出面向未來(lái)的底氣與韌性。
讓社會(huì)聯(lián)動(dòng)，摒棄短視的功利心，未成年人需要慢慢養(yǎng)。徐勇認(rèn)為，社會(huì)聯(lián)動(dòng)不是各唱各調(diào)的“獨(dú)奏”，而是需要三方同頻的“合奏”——學(xué)校要打破“圍墻”，把課堂延伸到“別處”；家庭要放下“比較尺”，把目光從排名表轉(zhuǎn)向孩子的興趣與成長(zhǎng)節(jié)奏；社會(huì)要搭建“腳手架”，讓博物館、圖書館、實(shí)踐基地成為孩子的第二課堂。而更重要的是，社會(huì)要重新定義“教育”的標(biāo)準(zhǔn)。
南山學(xué)子參加第九屆全國(guó)中學(xué)生模擬聯(lián)合國(guó)大會(huì)獲“最佳代表團(tuán)”稱號(hào) 南山中學(xué)供圖
“五型”校園
給學(xué)生提供大舞臺(tái)
俗話說(shuō)“心有多大，舞臺(tái)就有多大”，但徐勇認(rèn)為：“舞臺(tái)有多大，心才有多大。”學(xué)校要提供舞臺(tái)，允許學(xué)生有自己的閑暇的、自由的愛(ài)好，讓學(xué)生主動(dòng)去拓展自己的視野和眼界。
當(dāng)天，代表南山中學(xué)參加今年第九屆全國(guó)中學(xué)生模擬聯(lián)合國(guó)大會(huì)，并成為全國(guó)參賽隊(duì)伍中唯一獲得“最佳代表團(tuán)”稱號(hào)的團(tuán)隊(duì)也來(lái)到了講座現(xiàn)場(chǎng)。學(xué)生們就參賽經(jīng)過(guò)、獲得殊榮的感受以及對(duì)參加此次大會(huì)的意義收獲一一做了精彩發(fā)言，現(xiàn)場(chǎng)掌聲不斷。
徐勇表示，南山中學(xué)主張打造一個(gè)運(yùn)動(dòng)型、現(xiàn)代型、園林型、服務(wù)型、文化型的“五型”校園，也是給學(xué)生提供的一個(gè)大舞臺(tái)。
什么叫運(yùn)動(dòng)型呢？“大家可以看到，南山中學(xué)的課間10分鐘是非常生動(dòng)的，學(xué)?，F(xiàn)在能滿足幾千人同時(shí)打羽毛球，并且學(xué)校也鼓勵(lì)學(xué)生在校園里動(dòng)起來(lái)。有這樣的空間和設(shè)備，學(xué)生們就會(huì)主動(dòng)走出教室，去運(yùn)動(dòng)、去交流，很有活力”。
什么叫現(xiàn)代型呢？“比如我們現(xiàn)在用上了全西南唯一一家中學(xué)運(yùn)動(dòng)廠商的AI智能進(jìn)行全程監(jiān)控，學(xué)生在運(yùn)動(dòng)時(shí)也可以去操作，有教程示范功能，還有智能評(píng)分功能等等，這些設(shè)備都是完全開放的，不需要申請(qǐng)預(yù)約。”
再比如學(xué)校的文化型建設(shè)。“進(jìn)入學(xué)校的路名，不是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)取的，也不是行政老師取的，是交給學(xué)校的文學(xué)社來(lái)取的。為了取路名，他們把校門進(jìn)去的主干道取名為嚴(yán)賢路，嚴(yán)納賢才的意思，因?yàn)閷W(xué)校所在的這座山以前叫嚴(yán)賢山，這是他們?nèi)シ毒d州志》學(xué)到的。學(xué)校里面的掛畫也是學(xué)生畫的，掛到校園里后，學(xué)校還會(huì)給學(xué)生頒發(fā)一張收藏證書。包括校徽也是學(xué)生自己設(shè)計(jì)的，就是要讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，給他們舞臺(tái)，一起建設(shè)南山中學(xué)的文化校園。”
講座現(xiàn)場(chǎng)還邀請(qǐng)到了被大家親切稱為“何仙姑”的南山中學(xué)數(shù)學(xué)老師何先俊做了分享。這些年來(lái)，何先俊一直致力于“仙姑”品牌班級(jí)的打造。班上開設(shè)了名為“仙姑書齋”的微信公眾號(hào)，成為班上學(xué)習(xí)教學(xué)理念、學(xué)生才藝展示的平臺(tái)，也成為家校溝通的一個(gè)重要渠道。
教育不要異化矮化窄化
要做到靜心凈心精心
講座進(jìn)入尾聲，徐勇為大家分享了一個(gè)觀點(diǎn)：不要把教育異化、矮化、窄化，而是要做到靜心、凈心、精心。
“我們今天所處這個(gè)時(shí)代，是百年未有之大變局的時(shí)代，但同時(shí)也是一個(gè)比較浮躁的時(shí)代。這個(gè)時(shí)候所有的人，包括家長(zhǎng)、學(xué)生、老師應(yīng)該怎樣做呢？我認(rèn)為，應(yīng)該摒棄功利性的評(píng)價(jià)，讓教育回到更加純真，更加有品格、有品位、更健康的路上。我的理解是，對(duì)教育不要異化、不要矮化，更不要窄化。”例如，認(rèn)為現(xiàn)在的教育都有問(wèn)題，這就是“異化”。“不要去矮化我們的教育，不要只看考得怎么樣，要看育得怎么樣、學(xué)生成長(zhǎng)得怎么樣、發(fā)展得怎么樣。也不要窄化，教育不只是學(xué)校教育，還有家庭教育、社會(huì)教育；不僅是基礎(chǔ)教育，還有職業(yè)教育，在對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)上、情感滋養(yǎng)上、精神素養(yǎng)的豐富上、精神境界的提升上多下功夫，多做文章”。
徐勇還認(rèn)為，大家都需要靜心——人要?jiǎng)?chuàng)造，就需要回到真實(shí)的情景中，去解決真實(shí)的問(wèn)題，沉下去的過(guò)程，就是“靜待花開”。
“教育不應(yīng)充滿雜質(zhì)，學(xué)校的價(jià)值追求不應(yīng)被功利價(jià)值主導(dǎo)，對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，小孩的考試分?jǐn)?shù)怎么能與錢掛鉤？”這也是他所說(shuō)的“凈心”。以及精心——用心用情、盡職盡責(zé)。尊重規(guī)律，不拔苗助長(zhǎng)。
“社會(huì)的人才結(jié)構(gòu)像一個(gè)紡錘狀，兩頭小、中間大，特別拔尖的是少數(shù)，特別掉隊(duì)的也是少數(shù)，絕大數(shù)多人就是‘泯然眾人矣’。我們要做的是怎么努力地、認(rèn)真地過(guò)好自己的生活。”徐勇說(shuō)。
講座最后，徐勇就家長(zhǎng)們提出的學(xué)校特色課程的構(gòu)建、孩子青春期的教育溝通以及如何做到勞逸結(jié)合等進(jìn)行了耐心解答。
一名網(wǎng)友提問(wèn)：孩子學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力不足，家長(zhǎng)能做什么？面對(duì)青春期的男孩子，家長(zhǎng)怎樣調(diào)整心態(tài)，與之和平相處？徐勇表示，這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)把解決問(wèn)題的策略表現(xiàn)出來(lái)了，很簡(jiǎn)單，就是家長(zhǎng)調(diào)整心態(tài)。孩子是一個(gè)具有獨(dú)立個(gè)性、有自己生命尊嚴(yán)的獨(dú)立生命個(gè)體，有他存在的價(jià)值和成長(zhǎng)的軌跡，有他接受外界信息的路徑和傾向與選擇，還有他對(duì)這個(gè)世界的判斷。徐勇建議，調(diào)整親子價(jià)值觀，允許孩子有個(gè)性，并且承認(rèn)下一代肯定會(huì)比我們這一代先進(jìn)、聰明、能干，學(xué)會(huì)當(dāng)一個(gè)民主的家長(zhǎng)。
互動(dòng)結(jié)束后，徐勇為“涪江觀察開講啦”公益講座留言——“教育，讓人格更健全，讓身心更健康，讓社會(huì)更進(jìn)步，讓時(shí)代更美好！”
言簡(jiǎn)意賅，擲地有聲。徐勇的結(jié)語(yǔ)，精準(zhǔn)地道出了教育的核心價(jià)值——它塑造的不僅是獨(dú)立的個(gè)體，更是社會(huì)的未來(lái)與時(shí)代的底色。
講座雖已落幕，但關(guān)于教育的思考與實(shí)踐永無(wú)止境。這不僅是教育的理想，更是我們共同奔赴的未來(lái)。（記者 安崢 文/圖）
編輯：郭成
